1.對于1，9，4，9，1，0，0，1這八個數字，如果在記憶的過程中把它當成一個整體19491001，理解成新中國成立的時間，這樣的方法在記憶里叫做()
A.單位
B.聯想
C.組塊
D.編碼
2.晚上學習以后就睡覺，發(fā)現學習效果比較好，主要是因為晚上學習不受()的抑制
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.雙重抑制
D.單一抑制
3.在意志行動中，某個學生想選擇去偏遠農村支教，但是又擔心自己去受苦。這種沖突的類型屬于()
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
4.正常行駛的汽車突然遇到了橫闖馬路的人，司機進行緊急剎車，這屬于情緒中的()
A.激情
B.心境
C.憤怒
D.應激
5.小學班級中對于一些學習較差的學生,他們認為他們努力學習也不會得到教師的認可，所這種觀點可以用桑代克的()解釋
A.強化
B.準備律
C.效果律
D.練習律
6.皮亞杰認為當兒童的原有的認知圖式不能解釋新的刺激的時候，其認知結構發(fā)生改變來適應刺激的過程是()
A.同化
B.順應
C.平衡
D.沖突
7.小明在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是()
A.言語信息
B.態(tài)度
C.動作技能
D.智慧技能
8.父母對喜歡取鬧的孩子故意采取不理會的方式，這是一種()
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.消退
9.奧蘇伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當起固定作用的觀念的可利用。為此，他提出()教學策略。
A.先行組織者
B.驗證假說
C.意義學習
D.程序教學
10.斯金納操作性條件反射的教學應用是()
A.結構教學
B.程序教學
C.認知教學
D.情境教學
【參考答案解析】
1.C【解析】在短時記憶容量里，人的記憶單位是組塊，組塊是指認用過去的知識經驗把所知覺的對象進行整合形成一個更大的單元。比如這里的單個數字進行組塊可以變成中華人民共和國的成立日期。
2.B【解析】晚上學習以后及時休息，就不會受到倒攝抑制的影響。
3.C【解析】趨避沖突指的是在行動過程中，某一個目標既有積極的一面又有消極的一面。
4.D【解析】應急是指對于突發(fā)情況作出的適應性反應，題干中司機的緊急剎車就是一種突發(fā)情況。
5.C【解析】效果律是指學習以后的結果，如果學習以后能得到滿意的結果那么行為本身就會得到加強。題干中學生認為學習以后也不會得到老師的認可就是桑代克的學習的效果律含義。
6.B【解析】順應需要改變認知結構就是因為原有的圖式不能適應新的刺激。
7.C【解析】2歲背古詩只是一種單純的機械肌肉操作，沒有理解。
8.D【解析】消退在行為主義是一種比較常見的方法，不給予強化也不給予懲罰，讓行為逐漸消退。
9.A【解析】先行組織者就是幫助聯系新舊知識的作用，奧蘇貝爾的一個重要思想。
10.B【解析】斯金納的強化理論在教學中的運用是開發(fā)了程序教育，程序教育就是把教學分成一小步一小步，每一小步的完成都要及時反饋和強化，最終通過小步驟的延續(xù)去完成整個教學。
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